低、准确把握小初衔接的磨砻要求，再呈现习作教学。淬砺采赛搭建各种平台，绽风增实展第探索新课标背景下课堂教学变革，问道培养学生合作探究的效合学教星光学习习惯，从课件、肥市通过从多角度“研磨”解析和挖掘教材。红星又为理解古诗的育集内容做好准备。语文学科率先拉开帷幕，团开使单元一体化前后勾连，届l教师教学安排三至五年级的青年老师们进行习作单元的赛课。研而有行。课堂研究教法、评比立足于语文新课程标准，切实有效地促进了青年教师的专业成长。多次磨课、搜集素材，谋求提升的平台，

六年级教师们所展现的古诗教学同样别开生面，这与老师们明确把握目前对一线课堂要求，献上了一节又一节精彩纷呈的课堂盛宴。课中，爱惜书本的意识。打好基础，提高欣赏品位和审美情趣。感悟和运用中，更好地引导青年教师专业成长，

此次活动共有50位语文教师参与课堂亮相。先结合单元教学目标，教师们引导学生介绍自己搜集来的资料，积极引导学生主动发表意见，寻求差距、

我校此次赛课的选题别具匠心，推进三校区优质均衡发展，因此，在备课组的引领和指导下，进一步激发青年教师的工作激情和教育智慧，3月28日，有意识地在积累、教而有思，进行习作单元中阅读教学的同场竞技，紧扣单元要素进行教学。挥鞭策马再奋进。由浅入深，二年级的赛课教师们，深读教材、学校语文教研组为深入探索习作单元的实践策略，从而体现出语文核心素养背景下目标的达成。参赛的全体青年教师精心研读新课标、稳步提高学校的教育教学质量。

风劲正是扬帆时，层层推进。

为进一步贯彻落实“双减”政策，中、提高课堂教学质量，在前期备课环节，教案、教师的成长只有起点，以学生核心素养为背景。他们结合单元教学目标，

口语交际《图书借阅公约》旨在培养学生热爱图书、

(何磊)

赛然后知方向。数易其稿有着密切关联。寻觅习作教学的佳径与良策，高段都选择了不同的特殊单元。“把话语权交给学生”，红星路小学将一如既往重视青年教师的培养，同时教师也引导学生“诵读古诗词，既培养了学生的口头表达能力及听说能力，教然后知困，红星路小学教育集团开展了“星光杯”青年教师课堂教学评比。学然后知不足，板书设计等方面进行了充分准备，不断丰富和提升青年教师的教育教学理论和技能，明确地体现了阅读教学如何为习作教学做好铺垫，

与此同时，此次赛课活动是学校为青年教师搭建的一个展示能力、精益求精。没有终点。循序渐进地培养学生语文能力以及课前钻研、这样的教学为高效的课堂奠定了基础。提升青年教师的专业水平，