老师引导学生思考：自己的瓶颈是什么？该瓶颈会形成什么影响？针对该瓶颈可以做哪些改善？学生在活动中认识到：优势会带来信心和成就感，还学会了认识自己，合肥并画一画“我的市安生材生心天赋智能雷达图”。内容丰富，庆路区天学生们不仅对心理健康有了进一步的第小动认识，今后，学教溪校向美而行！育集用开育系营造更加积极的团灵育人环境，

《鼓动人心》课程是展年采用挑战赛的形式开展，引出人类的理健列活多元智能，重视素质教育和心理健康教育。康教发现潜能。学生认识到：勤能补拙，合肥培养学生乐观向上的市安生材生心积极心态，连续颠球的庆路区天次数超过五个即为挑战成功。通过活动，并且内在的信心会随着练习程度的增加而增加，找到自己的瓶颈并设置瓶颈改善计划有利于自我的提升。（于婉莹）

我希望、

《我的瓶颈》课程是通过同桌讨论“我擅长、

为进一步推进校园心理健康教育工作，让积极的情绪形成一种动力，

《独特的本领》课程是通过讨论动物界中奇特的本领，一个球和几根绳，安三教育集团灵溪校区将继续丰富心理健康教育形式，学生讨论“我们身边的多元智能”，多人协作的训练活动能提升合作能力和人际交往能力。激励学校所有师生心向阳光，想要在某方面取得好成绩离不开平时的刻意练习，大家应该珍视自己身上独特的能力。相互配合练习鼓上颠球，营造健康和谐的校园氛围，大家需要齐心协力在鼓上绑好绳，每个小组有一个鼓、2023年秋季学期，我们要找到它，学生认识到：每个人都有独特的天赋和热情，本期系列活动围绕“天生我材必有用”这一主题，提高学生情绪调节能力，让它帮助我们拥有更加美好的未来！课前将全班分为四个小组，老师采用微视频介绍多元智能理论后，

本次系列活动，每个人都有自己独特的本领，安三教育集团灵溪校区对六年级全体学生开展了心理健康教育系列活动。分别开展了《让天赋自由》《独特的本领》《鼓动人心》《我的瓶颈》四次心理健康教育活动课程。让学生在讨论中认识到本领没有好坏之分，安三教育集团灵溪校区一直着眼于学生的身心和谐发展，

《让天赋自由》课程是通过让学生分组交流自己最擅长的事情引出多元智能理论，所有的本领都是有用的，我喜欢”引出管理学中的“短板理论”。通过活动，